アーベ（AAVE）を題材にした注目の研究論文まとめ

はじめに

アフリカ系アメリカ人英語（African American Vernacular English、以下AAVE）は、アメリカ合衆国のアフリカ系アメリカ人コミュニティにおいて歴史的に使用されてきた言語変種であり、その独自の文法構造、発音、語彙は、長年にわたり言語学、社会言語学、教育学など、様々な分野の研究者たちの関心を集めてきました。本稿では、AAVEに関する主要な研究論文を概観し、その研究史、主要な論点、そして今後の展望について考察します。AAVEの研究は、単なる言語学的興味にとどまらず、社会正義、教育機会均等、そして文化的多様性の尊重といった、より広範な社会問題とも深く関わっています。

AAVE研究の歴史的背景

AAVEの研究は、19世紀末から20世紀初頭にかけて、主に言語学者がアフリカ系アメリカ人の言語使用を「非標準語」として記録することから始まりました。初期の研究は、多くの場合、標準英語との比較を通じて、AAVEの「欠陥」や「誤り」を指摘するものでした。しかし、20世紀半ば以降、社会言語学の発展とともに、AAVEは単なる「誤り」の集積ではなく、独自の文法規則と社会文化的背景を持つ、独立した言語変種として認識されるようになりました。特に、ウィリアム・ラボフ（William Labov）の研究は、AAVEの文法構造の体系性と、それが社会的な意味を持つことを明らかにし、AAVE研究に大きな影響を与えました。ラボフは、ニューヨーク市のハーレム地区におけるAAVE使用者の言語使用を詳細に分析し、AAVEの文法規則が、標準英語とは異なる論理に基づいていることを示しました。また、AAVEの使用が、社会階層、年齢、性別などの社会的な要因と密接に関連していることを明らかにしました。

AAVEの文法構造に関する研究

AAVEの文法構造に関する研究は、その独自性と複雑さを明らかにしてきました。例えば、AAVEでは、be動詞の省略、複数形マーカーの欠落、二重否定の使用などが特徴的です。これらの特徴は、単なる「誤り」ではなく、AAVE独自の文法規則に基づいていると考えられています。例えば、AAVEにおけるbe動詞の省略は、動詞の時制や相を表す機能を持つことがあります。また、AAVEにおける複数形マーカーの欠落は、量的な概念よりも、集合的な概念を強調する機能を持つことがあります。さらに、AAVEにおける二重否定の使用は、肯定的な意味を強調する機能を持つことがあります。これらの文法規則は、AAVE使用者の言語コミュニティにおいて、世代を超えて受け継がれてきたものであり、その社会的な意味合いを理解するためには、AAVEの文法構造を詳細に分析する必要があります。

AAVEの発音に関する研究

AAVEの発音に関する研究は、その多様性と地域性を明らかにしてきました。例えば、AAVEでは、/θ/と/ð/の発音が/t/と/d/に置き換えられることがあります。また、AAVEでは、語尾の音の脱落や、母音の短縮などが起こることがあります。これらの発音の特徴は、AAVE使用者の地域や社会階層によって異なり、その多様性は、AAVEが単一の言語変種ではなく、複数の言語変種の集合体であることを示唆しています。また、AAVEの発音は、標準英語の発音との違いによって、AAVE使用者が社会的な差別を受ける原因となることもあります。そのため、AAVEの発音に関する研究は、社会的な偏見や差別を解消するための重要な情報を提供することができます。

AAVEの語彙に関する研究

AAVEの語彙に関する研究は、その創造性と文化的な背景を明らかにしてきました。例えば、AAVEでは、標準英語には存在しない独自の語彙が数多く存在します。これらの語彙は、アフリカの言語や、アメリカ南部の言語からの影響を受けて形成されたと考えられています。また、AAVEでは、標準英語の語彙を独自の意味で使用することがあります。例えば、AAVEにおける「cool」という語は、単に「涼しい」という意味だけでなく、「素晴らしい」「かっこいい」という意味でも使用されます。これらの語彙の特徴は、AAVEが単なる標準英語の変種ではなく、独自の文化的な背景を持つ言語変種であることを示しています。また、AAVEの語彙は、アフリカ系アメリカ人の文化や歴史を理解するための重要な手がかりを提供することができます。

AAVEと教育に関する研究

AAVEと教育に関する研究は、AAVE使用者の教育機会均等を実現するための重要な課題を提起してきました。AAVEを使用する児童は、標準英語を母語とする児童と比較して、学業成績が低い傾向にあることが報告されています。この原因は、AAVEと標準英語の文法構造や語彙の違いによるものと考えられています。そのため、AAVEを使用する児童に対して、標準英語の指導を行う際には、AAVEの文法構造や語彙を理解し、AAVE使用者の言語的な背景を考慮する必要があります。また、AAVEを否定的に評価する教師の存在も、AAVE使用者の学業成績に悪影響を与える可能性があります。そのため、教師に対して、AAVEに関する研修を実施し、AAVEに対する理解を深めることが重要です。さらに、AAVEを教育現場で積極的に活用することで、AAVE使用者の学習意欲を高め、学業成績を向上させることができる可能性があります。

AAVEと社会正義に関する研究

AAVEと社会正義に関する研究は、AAVEに対する社会的な偏見や差別を解消するための重要な視点を提供してきました。AAVEは、長年にわたり、社会的に低い地位に置かれてきた言語変種であり、AAVEを使用する人々は、社会的な差別を受けることがあります。この差別は、教育、雇用、司法など、様々な分野で起こり、AAVE使用者の社会的な機会を制限する可能性があります。そのため、AAVEに対する社会的な偏見や差別を解消するためには、AAVEの言語的な価値を認め、AAVE使用者の権利を擁護する必要があります。また、AAVEに関する研究を積極的に推進し、AAVEに関する知識を普及させることも重要です。さらに、AAVEを使用する人々の声を社会に届け、AAVEに関する社会的な議論を活発化させることも必要です。

今後の展望

AAVEの研究は、今後も様々な分野で発展していくことが期待されます。例えば、AAVEの神経言語学的な研究は、AAVEの脳内処理メカニズムを解明し、言語獲得や言語障害に関する理解を深める可能性があります。また、AAVEの計算言語学的な研究は、AAVEの自動翻訳や音声認識技術の開発に貢献する可能性があります。さらに、AAVEの応用言語学的な研究は、AAVEを使用する人々のコミュニケーション能力を高め、社会的な機会を拡大する可能性があります。AAVEの研究は、単なる言語学的な興味にとどまらず、社会正義、教育機会均等、そして文化的多様性の尊重といった、より広範な社会問題とも深く関わっています。そのため、AAVEの研究は、今後も社会に貢献していくことが期待されます。

まとめ

本稿では、AAVEに関する主要な研究論文を概観し、その研究史、主要な論点、そして今後の展望について考察しました。AAVEは、単なる「非標準語」ではなく、独自の文法構造、発音、語彙を持つ、独立した言語変種であり、その社会的な意味合いを理解するためには、AAVEの研究を継続的に行う必要があります。AAVEの研究は、社会正義、教育機会均等、そして文化的多様性の尊重といった、より広範な社会問題とも深く関わっており、今後も社会に貢献していくことが期待されます。