アーベ（AAVE）に関する用語集と基礎知識まとめ

本稿では、アフリカ系アメリカ人英語（African American Vernacular English、略称AAVE、アーベ）に関する用語集と基礎知識を網羅的にまとめます。AAVEは、アメリカ合衆国のアフリカ系アメリカ人コミュニティにおいて歴史的に発展してきた言語変種であり、単なる「方言」や「誤用」として片付けられるべきものではありません。その独自の文法構造、語彙、発音規則は、言語学的に重要な研究対象であり、文化的なアイデンティティの表現手段としても機能しています。本稿は、AAVEを理解し、尊重するための基礎を提供することを目的とします。

1. AAVEの歴史的背景

AAVEの起源は、17世紀から19世紀にかけてのアフリカ系奴隷貿易に遡ります。アフリカからアメリカ大陸に連れてこられた人々は、様々な言語を話しており、その接触と混合、そして英語との接触を通じて、AAVEの基盤が形成されました。奴隷制度下において、アフリカ系アメリカ人は英語を学ぶ機会が制限され、独自のコミュニケーション手段を発展させる必要がありました。また、白人社会からの隔離や差別も、AAVEの独自性を育む要因となりました。

19世紀後半から20世紀初頭にかけて、アフリカ系アメリカ人の大移動（Great Migration）が起こり、AAVEはアメリカ各地に広まりました。この過程で、地域ごとの多様性が生まれ、AAVEの方言差が形成されました。20世紀後半以降、AAVEは言語学者の注目を集め、その構造や機能に関する研究が進められています。

2. AAVEの言語学的特徴

2.1. 文法

AAVEは、標準英語とは異なる独自の文法構造を持っています。以下に代表的な特徴を挙げます。

• 習慣的be動詞 (Habitual be): 「いつも～する」という習慣的な行動を表すために、be動詞が用いられます。例：He be workin’ (彼はいつも働いている)。
• ゼロ冠詞 (Zero article): 特定の状況下で、冠詞が省略されることがあります。例：I’m goin’ to school (私は学校に行く)。
• 複数的be動詞 (Plural be): 複数の主体が習慣的な行動をしている場合、be動詞が複数形になります。例：They be playin’ (彼らはいつも遊んでいる)。
• 否定疑問文の二重否定 (Double negative): 否定語が二重に使われることがあります。例：I don’t have no money (私はお金を持っていない)。
• 遠い過去の完了形 (Remote time perfective): 過去のある時点から遠い過去の出来事を表すために、完了形が用いられます。例：He had done gone (彼はとうの昔に去っていた)。

2.2. 語彙

AAVEは、標準英語にはない独自の語彙を持っています。これらの語彙は、アフリカの言語からの借用、新しい単語の創造、既存の単語の意味の拡張などによって形成されました。以下に代表的な語彙を挙げます。

• dig: 理解する、好む
• cool: 素晴らしい、かっこいい
• hip: 知識のある、流行に敏感な
• jive: 嘘、ごまかし
• soul: 感情、精神

2.3. 発音

AAVEの発音は、標準英語とは異なる特徴を持っています。以下に代表的な特徴を挙げます。

• 音節脱落 (Syllable deletion): 単語の音節が省略されることがあります。例：dese (this), dem (those)
• 終音の簡略化 (Final consonant simplification): 単語の最後の子音が省略されることがあります。例：han’ (hand)
• 母音の変化 (Vowel shifts): 母音の発音が変化することがあります。
• 鼻音化 (Nasalization): 母音が鼻音化されることがあります。

3. AAVEの社会言語学的側面

AAVEは、単なる言語変種ではなく、アフリカ系アメリカ人の文化的なアイデンティティと深く結びついています。AAVEの使用は、コミュニティへの帰属意識、連帯感、抵抗の表明など、様々な社会的な意味合いを持っています。

しかしながら、AAVEは、歴史的に差別や偏見の対象となってきました。学校や職場など、フォーマルな場でのAAVEの使用は、否定的に評価されることが多く、アフリカ系アメリカ人は、標準英語を習得することを強いられることがあります。このような状況は、言語的な差別を生み出し、アフリカ系アメリカ人の社会的な機会を制限する可能性があります。

近年、AAVEに対する認識は変化しつつあります。言語学者の研究によって、AAVEの言語的な複雑さと独自性が明らかになり、AAVEを尊重し、理解する必要性が認識されるようになりました。また、AAVEを教育現場で活用する試みも行われています。

4. AAVEと教育

AAVEを話す生徒に対する教育は、複雑な課題を伴います。教師は、AAVEを否定的に評価するのではなく、生徒の言語的な背景を理解し、尊重する必要があります。AAVEを標準英語への橋渡しとして活用し、生徒の言語能力を向上させるための効果的な指導方法を開発することが重要です。

例えば、コードスイッチング（code-switching）の概念を教え、生徒が状況に応じて適切な言語スタイルを選択できるように指導することができます。また、AAVEの文法構造と標準英語の文法構造の違いを明確にし、生徒が標準英語の文法規則を理解できるように支援することができます。

5. AAVEに関する誤解

AAVEに関しては、多くの誤解が存在します。以下に代表的な誤解を挙げます。

• AAVEは「誤った英語」である: AAVEは、独自の文法構造、語彙、発音規則を持つ、言語学的に正当な言語変種です。
• AAVEは「怠惰な発音」の結果である: AAVEの発音規則は、系統的であり、単なる怠惰な発音の結果ではありません。
• AAVEは「教育水準の低さ」の表れである: AAVEの使用は、教育水準とは関係ありません。

6. まとめ

本稿では、AAVEに関する用語集と基礎知識を網羅的にまとめました。AAVEは、アメリカ合衆国のアフリカ系アメリカ人コミュニティにおいて歴史的に発展してきた言語変種であり、その独自の言語的特徴と社会言語学的側面を理解することは、文化的な多様性を尊重し、社会的な公正を促進するために不可欠です。AAVEを単なる「方言」や「誤用」として片付けるのではなく、言語学的に重要な研究対象として、そして文化的なアイデンティティの表現手段として、正当に評価する必要があります。AAVEに関する理解を深めることで、より包括的で公平な社会の実現に貢献できると信じます。