アーベ（AAVE）の導入国が増加中！最新情勢レポート

はじめに

アフリカ系アメリカ人英語（African American Vernacular English、以下AAVE）は、アメリカ合衆国のアフリカ系アメリカ人コミュニティにおいて歴史的に使用されてきた言語変種です。近年、その言語学的地位や社会文化的意義が見直され、教育現場や司法制度、さらには国際的な言語研究において注目を集めています。本レポートでは、AAVEの定義、歴史的背景、言語学的特徴、そして世界各国における導入状況について詳細に分析し、最新の情勢を明らかにします。AAVEの導入は、言語多様性の尊重、教育機会の均等化、そして社会正義の実現に貢献する可能性を秘めていますが、同時に課題も存在します。本レポートは、AAVEの導入を検討している国々や、その影響に関心を持つ研究者、教育者、政策立案者にとって有益な情報を提供することを目的としています。

AAVEの定義と歴史的背景

AAVEは、単なる「方言」ではなく、独自の文法、語彙、発音規則を持つ独立した言語システムとして認識されています。その起源は、17世紀から19世紀にかけて行われたアフリカ人奴隷貿易に遡ります。アフリカから強制的に連行された人々は、様々な言語を話していましたが、アメリカ合衆国において共通の言語を必要としました。その結果、英語を基盤としつつ、アフリカの言語的特徴を取り入れたAAVEが形成されました。奴隷制度廃止後も、AAVEはアフリカ系アメリカ人コミュニティにおいて、アイデンティティの象徴として、そして連帯の手段として存続しました。しかし、長らくの間、AAVEは「標準英語」と比較して劣った言語として扱われ、教育現場や社会生活において差別的な扱いを受けてきました。1960年代以降、公民権運動の高まりとともに、AAVEの言語学的地位や社会文化的意義が見直され、その研究が進められるようになりました。

AAVEの言語学的特徴

AAVEは、標準英語とは異なる独自の言語学的特徴を持っています。以下にその主な特徴を挙げます。

• 文法：AAVEは、標準英語には存在しない文法規則を持っています。例えば、習慣的な動作を表す「habitual be」という動詞の使用、否定文における二重否定の使用、過去完了形の省略などがあります。
• 語彙：AAVEは、標準英語には存在しない独自の語彙を持っています。これらの語彙は、アフリカの言語やアメリカ南部の英語から借用されたものが多く、文化的な背景を反映しています。
• 発音：AAVEは、標準英語とは異なる独特の発音規則を持っています。例えば、語尾の音の脱落、子音の簡略化、母音の変化などがあります。
• 音韻：AAVEは、標準英語とは異なる音韻体系を持っています。例えば、特定の音の区別が曖昧にされる、あるいは存在しない場合があります。
• 談話構造：AAVEは、標準英語とは異なる談話構造を持っています。例えば、物語の語り方、質問の仕方、応答の仕方などが異なります。

これらの言語学的特徴は、AAVEを単なる「誤った英語」としてではなく、独立した言語システムとして認識するための重要な根拠となります。

世界各国におけるAAVEの導入状況

AAVEは、アメリカ合衆国以外にも、世界各国で導入が進められています。その背景には、言語多様性の尊重、教育機会の均等化、そして社会正義の実現を目指す動きがあります。以下に、AAVEの導入状況について、いくつかの国を例に挙げて説明します。

• カナダ：カナダでは、特にトロントやモントリオールなどの都市部において、アフリカ系アメリカ人コミュニティがAAVEを使用しています。カナダの教育制度では、AAVEを母語とする生徒に対して、言語的なサポートを提供することが求められています。
• イギリス：イギリスでは、ロンドンを中心に、カリブ海諸国からの移民の子孫がAAVEを使用しています。イギリスの教育制度では、AAVEを母語とする生徒に対して、標準英語の学習を支援するとともに、AAVEの言語的価値を尊重することが求められています。
• ジャマイカ：ジャマイカでは、パトワ語と呼ばれるクレオール言語が広く使用されていますが、AAVEの影響も受けています。ジャマイカの教育制度では、パトワ語と標準英語の両方を教えることが試みられています。
• ナイジェリア：ナイジェリアでは、アメリカ合衆国からの帰国者がAAVEを使用しています。ナイジェリアの教育制度では、AAVEを母語とする生徒に対して、言語的なサポートを提供することが求められています。
• 日本：日本においても、近年、AAVEの研究が進められています。教育現場では、AAVEを母語とする生徒に対して、言語的なサポートを提供するとともに、AAVEの言語的価値を尊重することが求められています。

これらの国々におけるAAVEの導入状況は、それぞれの国の歴史的背景、社会構造、教育制度などによって異なります。しかし、共通しているのは、AAVEを母語とする人々に対して、言語的な差別をなくし、教育機会を均等化する必要があるという認識です。

AAVE導入における課題と展望

AAVEの導入は、多くの可能性を秘めている一方で、いくつかの課題も存在します。例えば、AAVEを標準英語と比較して劣った言語として捉える偏見、AAVEを母語とする生徒に対する教育的なサポート体制の不足、AAVEの言語学的特徴に関する研究の遅れなどがあります。これらの課題を克服するためには、AAVEに対する社会的な理解を深め、教育制度を改善し、研究を推進する必要があります。AAVEの導入は、言語多様性の尊重、教育機会の均等化、そして社会正義の実現に貢献する可能性を秘めています。今後、AAVEの研究が進み、導入がさらに進むことで、より公正で包括的な社会が実現することが期待されます。

結論

本レポートでは、AAVEの定義、歴史的背景、言語学的特徴、そして世界各国における導入状況について詳細に分析しました。AAVEは、単なる「方言」ではなく、独自の言語システムとして認識されるべきであり、その言語的価値を尊重する必要があります。AAVEの導入は、言語多様性の尊重、教育機会の均等化、そして社会正義の実現に貢献する可能性を秘めていますが、同時に課題も存在します。これらの課題を克服するためには、AAVEに対する社会的な理解を深め、教育制度を改善し、研究を推進する必要があります。AAVEの導入は、より公正で包括的な社会の実現に貢献するでしょう。