アーベ（AAVE）の最新研究動向と将来の展望
はじめに
アフリカ系アメリカ人英語（African American Vernacular English、以下AAVE）は、アメリカ合衆国のアフリカ系アメリカ人コミュニティにおいて歴史的に使用されてきた言語変種であり、その独自の文法構造、発音、語彙は、長年にわたり言語学者の関心を集めてきました。AAVEは単なる「方言」ではなく、独立した言語システムとして認識されるべきであるという議論も存在し、その地位づけは社会言語学的な観点からも重要な課題です。本稿では、AAVEに関する最新の研究動向を概観し、その将来的な展望について考察します。特に、AAVEの起源、文法構造、社会的な側面、教育における課題、そして今後の研究の方向性について詳細に検討します。
AAVEの起源と歴史的背景
AAVEの起源については、複数の仮説が存在します。有力な説の一つは、奴隷貿易時代にアフリカからアメリカ大陸に連れてこられたアフリカ諸言語の影響を受けたというものです。具体的には、西アフリカの言語群（ヨルバ語、イボ語など）の文法構造や音韻体系が、AAVEの形成に影響を与えたと考えられています。しかし、AAVEはアフリカ言語の単純な移植ではなく、英語との接触、隔離、そしてアフリカ系アメリカ人コミュニティ内部での言語創造のプロセスを経て形成されたと考えられています。19世紀から20世紀初頭にかけて、アフリカ系アメリカ人の隔離されたコミュニティにおいて、AAVEは独自の進化を遂げました。ジム・クロウ法などの人種隔離政策は、AAVEの発展を促進する要因の一つとなりました。また、AAVEは、アフリカ系アメリカ人の文化、アイデンティティ、そして抵抗の象徴としても機能してきました。
AAVEの文法構造
AAVEは、標準英語とは異なる独自の文法構造を有しています。以下に、その主要な特徴をいくつか示します。
- Copula deletion（be動詞の脱落）: AAVEでは、be動詞が省略されることが頻繁にあります。例えば、「He is happy」は「He happy」と表現されます。
- Habitual be（習慣的be動詞）: AAVEでは、習慣的な行動を表すために、be動詞が使用されます。例えば、「He be working」は「彼はいつも働いている」という意味になります。
- Double negative（二重否定）: AAVEでは、否定語を二重に使用することがあります。例えば、「I don’t have no money」は「私はお金を持っていない」という意味になります。
- Zero past tense（過去形ゼロ）: AAVEでは、過去形を表す接尾辞が省略されることがあります。例えば、「He walk」は「彼は歩いた」という意味になります。
- Remote time reference（遠隔過去）: AAVEでは、過去の出来事を遠い過去として表現するために、特定の文法構造が使用されます。
これらの文法構造は、標準英語の文法規則とは異なるものであり、AAVEを独立した言語システムとして認識する根拠の一つとなっています。しかし、これらの特徴は、単なる「誤り」としてではなく、AAVEの論理的な文法規則の一部として理解されるべきです。
AAVEの社会的な側面
AAVEは、社会的な側面においても重要な意味を持っています。AAVEは、アフリカ系アメリカ人のアイデンティティ、文化、そしてコミュニティの結束を強化する役割を果たしてきました。AAVEの使用は、アフリカ系アメリカ人コミュニティ内での連帯感を高め、共通の経験や価値観を共有する手段として機能します。しかし、AAVEは、社会的な偏見や差別とも深く結びついています。AAVEを使用する人々は、教育や雇用などの機会において不利な扱いを受けることがあります。AAVEは、しばしば「非標準語」として軽視され、標準英語を習得することが成功の鍵であるという考え方が蔓延しています。このような社会的な偏見は、AAVEを使用する人々にとって、言語的なアイデンティティを維持することと社会的な成功を両立させるという困難な課題を突きつけています。
教育における課題
AAVEを母語とする児童は、学校教育において様々な課題に直面します。標準英語を教える教育現場では、AAVEが「誤り」として扱われることが多く、児童は自身の言語を否定的に捉えるようになることがあります。このような状況は、児童の学習意欲を低下させ、学業不振につながる可能性があります。また、教師がAAVEの文法構造や社会的な背景を理解していない場合、児童の言語的なニーズに応えることができません。AAVEを母語とする児童に対する効果的な教育方法としては、以下の点が挙げられます。
- Code-switching（コードスイッチング）: AAVEと標準英語を状況に応じて使い分ける能力を育成する。
- Contrastive analysis（対照分析）: AAVEと標準英語の文法構造の違いを明確にし、児童が標準英語を習得するための助けとする。
- Culturally responsive teaching（文化的に応答的な教育）: AAVEを含むアフリカ系アメリカ人の文化を尊重し、教育内容に取り入れる。
これらの教育方法を通じて、AAVEを母語とする児童は、自身の言語的なアイデンティティを維持しながら、標準英語を習得し、社会的な成功を収めることができるようになります。
今後の研究の方向性
AAVEに関する研究は、今後も様々な方向性で進展していくことが期待されます。以下に、その主要な研究テーマをいくつか示します。
- AAVEの起源と進化: AAVEの起源に関するさらなる調査を行い、アフリカ諸言語との関連性、英語との接触、そしてコミュニティ内部での言語創造のプロセスをより詳細に解明する。
- AAVEの多様性: AAVEは、地域や世代によって多様性を示すことが知られています。AAVEの地域差や世代差を調査し、その要因を分析する。
- AAVEと認知: AAVEの文法構造が、認知プロセスにどのような影響を与えるかを調査する。
- AAVEと社会正義: AAVEに対する社会的な偏見や差別を解消するための効果的な方法を模索する。
- AAVEとテクノロジー: AAVEを理解し、生成する人工知能の開発を目指す。
これらの研究を通じて、AAVEに対する理解を深め、AAVEを使用する人々が直面する課題を解決するための道筋を見出すことができるでしょう。
まとめ
AAVEは、アメリカ合衆国のアフリカ系アメリカ人コミュニティにおいて重要な役割を果たしてきた言語変種であり、その独自の文法構造、社会的な側面、そして教育における課題は、言語学、社会言語学、教育学などの分野において重要な研究テーマとなっています。AAVEに関する研究は、今後も様々な方向性で進展していくことが期待され、AAVEに対する理解を深め、AAVEを使用する人々が直面する課題を解決するための道筋を見出すことができるでしょう。AAVEは単なる「方言」ではなく、アフリカ系アメリカ人の文化、アイデンティティ、そして抵抗の象徴として、その価値を認識し、尊重していくことが重要です。
