アーベ(AAVE)のディフィダンス紹介
はじめに
アーベ(AAVE: African American Vernacular English)は、アメリカ合衆国のアフリカ系アメリカ人コミュニティにおいて歴史的に発展してきた言語変種です。しばしば「ブラック・イングリッシュ」と呼ばれることもありますが、これは誤解を招く表現であり、AAVEは独立した文法体系、語彙、発音規則を持つ、独自の言語として認識されるべきです。本稿では、AAVEのディフィダンス（否定辞の多重使用）に焦点を当て、その構造、機能、歴史的背景、そして社会言語学的な意義について詳細に解説します。ディフィダンスはAAVEの最も特徴的な文法現象の一つであり、その理解はAAVE全体を理解する上で不可欠です。
AAVEの歴史的背景
AAVEの起源は、奴隷貿易時代にアフリカからアメリカ大陸に連れてこられたアフリカ系の人々が、英語と接触し、独自の言語変種を形成したことに遡ります。初期のAAVEは、アフリカの言語構造の影響を受け、英語の文法規則とは異なる特徴を持つようになりました。奴隷制度廃止後も、アフリカ系アメリカ人コミュニティは、社会的な隔離や差別の中で、AAVEを維持し、発展させてきました。AAVEは、単なる「誤った英語」ではなく、アフリカ系アメリカ人の文化、歴史、アイデンティティを反映した言語として、コミュニティ内で重要な役割を果たしてきました。AAVEの形成には、プランテーションにおけるコミュニケーションの必要性、アフリカ系アメリカ人コミュニティの結束、そして英語学習の機会の制限などが影響を与えたと考えられています。
ディフィダンスの構造
AAVEのディフィダンスは、否定辞を文中に複数回使用する現象です。標準英語では通常、一つの文に一つの否定辞しか使用しませんが、AAVEでは、動詞の前に否定辞を置き、文末にも否定辞を置くことが一般的です。例えば、標準英語の “I don’t have any money.” は、AAVEでは “I ain’t got no money.” と表現されます。この文では、「don’t」と「no」の二つの否定辞が使用されています。ディフィダンスは、単に否定を強調するだけでなく、文法的な機能も持っています。AAVEでは、ディフィダンスを使用することで、時制や相を表すことができます。例えば、”He didn’t do nothing.” という文は、標準英語では文法的に誤りですが、AAVEでは過去のある時点で何もしていないことを意味します。ディフィダンスの構造は、AAVEの文法体系において重要な役割を果たしており、その理解はAAVEの文法構造全体を理解する上で不可欠です。
ディフィダンスの機能
ディフィダンスは、AAVEにおいて様々な機能を持っています。最も基本的な機能は、否定を強調することです。しかし、ディフィダンスは、単に否定を強調するだけでなく、文脈や話し手の意図によって、様々な意味合いを伝えることができます。例えば、ディフィダンスは、話し手の不確実性、疑念、反抗心、あるいはユーモアなどを表現するために使用されることがあります。また、ディフィダンスは、AAVEの話し手同士の連帯感を示すためにも使用されます。AAVEのディフィダンスは、標準英語の否定表現とは異なり、文法的な制約や意味的なニュアンスが異なります。そのため、AAVEのディフィダンスを理解するためには、AAVEの文法体系や社会文化的な背景を考慮する必要があります。ディフィダンスは、AAVEの話し手が、自身のアイデンティティを表現し、コミュニティとのつながりを維持するための重要な手段となっています。
ディフィダンスの歴史的変遷
AAVEのディフィダンスは、その歴史の中で様々な変遷を遂げてきました。初期のAAVEでは、ディフィダンスはより頻繁に使用され、その構造もより複雑でした。しかし、時間の経過とともに、AAVEは標準英語の影響を受け、ディフィダンスの使用頻度や構造が変化してきました。現代のAAVEでは、ディフィダンスは依然として重要な文法現象ですが、以前ほど頻繁に使用されることはありません。また、ディフィダンスの構造も簡略化され、標準英語の否定表現との混同が見られることもあります。AAVEのディフィダンスの歴史的変遷は、AAVEが社会的な変化や言語接触の影響を受けながら、どのように進化してきたかを示す好例です。AAVEのディフィダンスの変遷を研究することで、言語変化のメカニズムや社会言語学的な要因についてより深く理解することができます。
ディフィダンスと社会言語学
AAVEのディフィダンスは、社会言語学的な観点からも重要な研究対象です。AAVEは、しばしば社会的な偏見や差別と関連付けられてきました。そのため、AAVEのディフィダンスは、社会的なステレオタイプや偏見を反映していると見なされることがあります。しかし、AAVEのディフィダンスは、単に「誤った英語」ではなく、アフリカ系アメリカ人の文化、歴史、アイデンティティを反映した言語変種です。AAVEのディフィダンスを理解するためには、社会的な文脈や権力関係を考慮する必要があります。AAVEのディフィダンスは、社会的な不平等や差別に対する抵抗の表現であると同時に、コミュニティの結束やアイデンティティの維持に貢献する役割も果たしています。AAVEのディフィダンスの研究は、言語と社会の関係についてより深く理解するための重要な手がかりとなります。
ディフィダンスの例
以下に、AAVEのディフィダンスの例をいくつか示します。
- “I ain’t got no money.” (私はお金を持っていない)
- “He didn’t do nothing.” (彼は何もしていない)
- “She can’t hardly hear.” (彼女はほとんど聞こえない)
- “We don’t need no help.” (私たちは助けを必要としていない)
- “They ain’t never been there.” (彼らはそこに行ったことがない)
これらの例は、標準英語の否定表現とは異なるAAVEのディフィダンスの構造と機能を示しています。AAVEのディフィダンスは、文法的な制約や意味的なニュアンスが複雑であり、その理解にはAAVEの文法体系や社会文化的な背景を考慮する必要があります。
AAVEの教育におけるディフィダンス
AAVEのディフィダンスは、教育現場においてしばしば問題となります。標準英語を母語としない生徒が、AAVEのディフィダンスを使用した場合、教師はそれを文法的な誤りとして指摘することがあります。しかし、AAVEのディフィダンスは、AAVEの話し手にとって自然な表現であり、それを否定することは、生徒の言語的アイデンティティを否定することにつながる可能性があります。教育現場では、AAVEのディフィダンスを理解し、尊重することが重要です。教師は、AAVEのディフィダンスを文法的な誤りとしてではなく、AAVEの話し手の言語的背景を反映した表現として認識する必要があります。また、教師は、生徒に標準英語を教える際に、AAVEのディフィダンスを否定するのではなく、標準英語の否定表現との違いを説明し、生徒が両方の言語変種を使いこなせるように支援する必要があります。AAVEの教育におけるディフィダンスの取り扱いは、言語教育の多様性と包容性を促進するための重要な課題です。
まとめ
本稿では、AAVEのディフィダンスに焦点を当て、その構造、機能、歴史的背景、そして社会言語学的な意義について詳細に解説しました。ディフィダンスはAAVEの最も特徴的な文法現象の一つであり、その理解はAAVE全体を理解する上で不可欠です。AAVEのディフィダンスは、単に「誤った英語」ではなく、アフリカ系アメリカ人の文化、歴史、アイデンティティを反映した言語変種です。AAVEのディフィダンスを理解するためには、社会的な文脈や権力関係を考慮する必要があります。AAVEのディフィダンスの研究は、言語と社会の関係についてより深く理解するための重要な手がかりとなります。今後も、AAVEのディフィダンスに関する研究が進み、AAVEの言語的特徴や社会的な意義がより広く認識されることを期待します。
